我是個非常推崇親子共讀且十分樂於其中的母親，我非常享受於睡前和孩子親暱的共讀時光。若說到我是從何時開始為孩子讀書的?我共讀的歷史可以遡及至我在台灣生產作完月子後，帶著女兒一起返回東京。那時因為身處異鄉舉目無親，沒有後援幫我們顧孩子，所以我們都是樣樣自己來。我白天和先生輪流上博士班的課程外，就是交替在家顧孩子。先生因為晚上要挑燈夜戰寫博士論文，我怕孩子哭鬧，所以我總是拿起一些書本雜誌類的唸出聲來吸引孩子的目光。後來，白天輪到我去學校上課時，據先生說也是這樣用背巾背起孩子，一邊念書一邊走來走去哄睡孩子，孩子聽著聽著，只要有人對著他說話，她多會豎耳傾聽，久而久之，便會跟著伊伊呀呀唱喝。
半年後回台灣，外婆抱著六個月她唱佛經念阿彌陀佛，她居然能跟著發出最後一個字的音。如:阿彌陀佛~"佛"。"大慈大悲"~"悲"，"菩薩"~"薩"。孩子是否會因此而變聰明?我不得而知，但我可以確定的是我的兩個孩子用一樣的方法帶大，從小聽著爸爸媽媽念書(不一定是繪本，多是我和先生研究上的專書)，自小在書堆中打滾，和書一直不陌生，等到她大一點，我從附近的區立圖書館借了許多繪本回來給她看，她一看到繪本便能馬上定格，每晚穩定地聽我念個十多本沒問題。
女兒快周歲時排上了東京都區立的保育園，記得我們夫妻倆參加她第一次的運動會參觀時，年長的孩子在操場參加各式競賽，年幼的孩子在教室裡聽老師說故事。其他一歲多的孩子多是自顧自地走來走去，就只有女兒衝到前面去聽老師說故事，也許是她一歲五個月才會走路的關係，不能跟著其他孩子暢所欲"走"，也許是我們為了她念了近一年的書，所以她比其他孩子更知道書的妙不可言，也知道聽故事是多麼令人興奮不已的事了。
就這樣，我一直從孩子滿月到我因全台巡迴講故事導致聲帶長繭前每天都這麼做，長繭歷經失聲痛苦後改讓孩子聽故事cd，但我對於幫孩子發掘好書，呵護孩子廣泛的閱讀能力一直保持源源不絕的活力。雖然孩子相差三歲之多，但是這幾年我都是以姊姊的程度來選書，並不會特別以弟弟的年齡來挑書，我認為老二跟著共讀久了以後閱讀程度也會自動提升上來，而事實上真的如此，我們家弟弟五歲他可以跟著八歲姐姐看長篇西遊記或是歷史故事都沒問題。
雖然仿間有許多用年齡選書的書單，但其實我內心一直不認為沒有甚麼是三歲只能看的書或是兩歲只能看字少少的繪本。閱讀能力好的孩子兩歲也能讀四歲的稍有情節的繪本，同樣是四歲孩子對於情節故事的理解力也不相同，平常有在親子共讀的孩子可能可以了解九成，剩下一成靠想像力串聯。如果平常家庭沒有在親子共讀的孩子可能只聽得懂出現的名詞，不僅沒有足夠的耐心聽完整本，而且也沒有充分想像力及創造力的頭腦訓練來試圖串連整個故事能力，這對於閱讀能力的提升與理解就會因年紀漸長而產生越來越大的障礙。這也就是我為孩子念故事的最大初衷了!
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